“En todas las clases se lee, se habla y se escribe. Los docentes animamos a los alumnos a plantear preguntas, les pedimos que lean textos escritos, les estimulamos para que hablen sobre sus ideas, y les pedimos que las escriban. (…) Aprender una materia pasa por apropiarse del lenguaje de la misma, aprendizaje que está asociado a nuevas formas de ver, pensar y hablar sobre los hechos, distintas de las formas cotidianas de ver, pensar y hablar. Es decir, se aprende una materia aprendiendo a hablar, leer y escribir sobre ella.”
Neus Sanmarti (La competencia en comunicación lingüística en las áreas del currículo)
A partir de esta concepción y con la idea de proveer al profesorado de herramientas y ayudas para facilitar al alumnado la tarea de hablar y escribir sobre una determinada área de aprendizaje nace este nuevo recurso educativo abierto.
“Hablar y escribir en el aula” es un REA que forma parte del Proyecto EDIA y busca dar orientaciones para favorecer el trabajo relacionado con el desarrollo de la competencia en comunicación lingüística en el aula, en lo que respecta a las destrezas de producción de textos, tanto orales como escritos, como una herramienta clave para el aprendizaje y para el desarrollo integral del alumnado.
Un recurso para todos los docentes
Está dirigido al profesorado de Educación Secundaria y últimos cursos de Educación Primaria, y su destinatario es el profesorado de todas las áreas o materias, puesto que el desarrollo de la expresión oral y escrita (uno de los descriptores de la competencia clave en Comunicación Lingüística) es responsabilidad compartida del conjunto del profesorado.
Nace a partir de los REA de Lengua y Literatura del Proyecto Edia «Hacemos cosas con palabras», como una reelaboración que intenta acercar las actividades y las herramientas de producción de textos incluidas en ellos a un profesorado más amplio, de diferentes áreas y materias, especialmente de áreas no lingüísticas, por lo que se ha tratado de simplificar y seleccionar los elementos más básicos de los mismos.
Teniendo en cuenta que hablar y escribir son procesos complejos, el objetivo del REA es el de ser una herramienta que oriente a este profesorado sobre las fases de la producción de textos orales o escritos que, a menudo, se proponen en el aula, y le ofrezca propuestas didácticas de aplicación y fácil adaptación que le faciliten el desarrollo de la expresión oral y escrita del alumnado en cualquier área o materia.
Se divide en dos grandes bloques: los textos escritos y los textos orales. Dentro de cada bloque hay un apartado de orientaciones didácticas y un catálogo de diferentes géneros textuales de uso habitual en las aulas en las distintas áreas o materias, con un itinerario de trabajo propio para cada uno de ellos.
Estructura del recurso
Dentro de cada una de las páginas dedicadas a los diferentes géneros textuales -ya sean escritos u orales- se sigue una estructura de trabajo similar:
- Características y estructura de cada género textual: en este apartado se recogen las características generales de cada género textual (artículo de opinión, biografía, informe, debate…) con la intención de ayudar a situar el producto lingüístico que queremos trabajar.
- Proceso y herramientas de trabajo: en este apartado se plantea el posible itinerario de trabajo en el aula siguiendo las fases del proceso de producción de textos:
- Conocer el modelo: Se plantea la necesidad de dar a conocer un modelo del género textual que se quiere producir para que el alumnado entienda lo que se espera de él.
- Planificar y organizar el contenido: en este paso se propone al alumnado que tome algunas decisiones previas sobre el contenido y la organización (especialmente en los textos orales) de su texto que le guiará en la elaboración posterior para lo que se proporcionan diferentes herramientas de planificación.
- Redactar el borrador (o el guión, en el caso de los textos orales) y revisarlo: Se proponen herramientas, como la lista de control, que guían al alumnado en la elaboración de este borrador, y herramientas de auto y coevaluación que le ayudan a revisar el trabajo realizado y mejorarlo antes de llegar a la producción final.
- Redactar la versión final del texto, o producir el texto -en el caso de los textos orales-, y evaluarlo: Es el momento de la escritura o realización del texto definitivo. En este paso es fundamental la evaluación del trabajo realizado a través de una rúbrica de evaluación.
- Difundir: Se plantea la conveniencia de dar difusión a la producción del alumnado con la intención de dotarla de un destinatario real y dar mayor funcionalidad al trabajo realizado.
Finalmente, se ofrece la fuente de la que parte el material, es decir, los REA del proyecto EDIA «Hacemos cosas con palabras» que, en cada caso, se toman como referencia para la elaboración de este REA. Esto permite también al profesorado, especialmente de las áreas lingüísticas, que no conozca los REA originales ampliar la información y acceder a un material más complejo sobre cada género textual.