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  ¿Cedemos la apertura y la seguridad de los REA por hacer recursos más vistosos con código generado por inteligencia artificial?   Crear recursos educativos ha dejado de ser un acto de artesanía lenta para convertirse en un proceso de copia, generación y pegado. La inteligencia artificial permite hoy que cualquier docente inserte en minutos animaciones complejas, cronómetros sofisticados o juegos interactivos en sus materiales. Pero ¿a qué precio?   El espejismo de lo vistoso Con herramientas como eXeLearning, la democratización de la creación de contenido educativo digital es un logro enorme. Sin embargo, la integración de código generado por…

  Crear un buen material educativo con eXeLearning es la parte fácil. En muchas ocasiones, la parte difícil es conseguir que ese material llegue al alumnado de forma cómoda y fiable. Muchos docentes tienen sus proyectos (.elpx) o sus paquetes exportados (.zip) almacenados en el escritorio, en un pendrive o en una carpeta de la nube: Google Drive, Nextcloud, OneDrive… Y cuando quieren compartirlos con su clase, puede ocurrir que no tengan un Moodle configurado, ni un blog en WordPress, ni un servidor institucional donde subirlos. Hay una mayoría silenciosa de profesoras y profesores que crean materiales excelentes y no…

  El lanzamiento de eXeLearning 4.0 marca un hito en la historia de esta herramienta de autor de código abierto. Esta nueva etapa supone un cambio tecnológico total y refuerza su compromiso con la creación de cotenidos digitales y la facilidad de uso para los docentes. Con mejoras en la interfaz y nuevas funcionalidades como el gestor de estilos, eXeLearning se consolida como el referente para la creación de Recursos Educativos Abiertos (REA). Con esta nueva versión, los usuarios cuentan con distintas formas de acceder a la herramienta y crear contenidos educativos digitales. El objetivo es facilitar su uso en…

  Sobre el REA Este REA está dirigido a la materia de Física y Química de 4.º de ESO. Su título es «¡Mide lo invisible! Cuantificando la materia» y desarrolla los saberes básicos relacionados con la cuantificación de la cantidad de materia: cálculo del número de moles de sistemas materiales de diferente naturaleza, el manejo con soltura de las diferentes formas de medida y expresión de la cantidad de materia en el entorno científico. Se plantea como una situación de aprendizaje para trabajar los saberes básicos de los bloques A (destrezas científicas básicas) y B (la materia), donde el alumnado…