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  La revolución de los Recursos Educativos Abiertos (REA) nació con una promesa ambiciosa: democratizar el conocimiento. Bajo el ideal del acceso universal, instituciones y docentes de todo el mundo han liberado materiales bajo licencias que permiten su copia, redistribución y modificación. Sin embargo, la apertura completa de un recurso educativo no se agota en lo jurídico. Un recurso es verdaderamente abierto cuando reúne varias condiciones al mismo nivel: es gratuito, está bajo una licencia libre, puede adaptarse y reutilizarse, y además puede ser usado por cualquier persona, incluidas aquellas con discapacidad.(visual, auditiva, motora o cognitiva), mediante formatos y diseños…

  El Recurso Educativo Abierto (REA) «Dale Corriente» para Tecnología y Digitalización de 2º o 3º de ESO busca conectar al alumnado con su entorno mediante una situación de aprendizaje basada en un hecho real: el apagón del 28 de abril de 2025 que dejó sin electricidad a miles de personas en España y Portugal. A partir de este detonante, el alumnado recorre el ciclo completo de la energía eléctrica —generación, transporte, transformación, circuitos y medición— para culminar en el diseño y construcción en equipo de una maqueta funcional de una oficina con circuitos eléctricos. El proyecto tiene como finalidad…

  El Recurso Educativo Abierto (REA) «X-Kid School: Ready to Fight Villains and Save the Planet!» para Inglés de 3.º y 4.º de Educación Primaria sumerge al alumnado en un universo de superhéroes donde cada misión combina el aprendizaje de la lengua inglesa con el desarrollo de habilidades digitales. A través de una situación de aprendizaje centrada en el alumno, el alumnado deberá superar cinco misiones y un desafío final para graduarse en la X-Kid School y salvar el planeta. Al finalizar el proyecto, el alumnado será capaz de: Mostrar inteligencia emocional y empatía a través de la comunicación oral…

  Sobre el REA Este REA está dirigido a la materia de Biología y Geología de la ESO. Su título es «Gabinete microbiológico» y desarrolla los saberes básicos relacionados con el proyecto científico, los sistemas de defensa del cuerpo y la salud: sistema inmunitario, microbios, antibióticos, vacunas… Se plantea como una situación de aprendizaje para trabajar los saberes básicos de los bloques A (destrezas científicas), C (la célula) y H (salud y enfermedad), donde el alumnado debe analizar e investigar un caso de epidemia en un hospital para identificar el patógeno causante, desarrollar una vacuna e informar a la ciudadanía…