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  Sobre el REA Con este sugerente título se presenta una nueva situación de aprendizaje para Biología y Geología de 3º de ESO. “Proyecto Ciborg” es un REA que trabaja los saberes básicos sobre el sistema nervioso y órganos de los sentidos del bloque F curricular, cuerpo humano; así como los del A, proyecto y destrezas científicas, y G, hábitos saludables. Así, las tareas están organizadas combinando el conocimiento de la anatomía y funcionamiento de estos sistemas, con temas sobre salud y desarrollando destrezas que introducen al alumnado al pensamiento y métodos científicos, el trabajo en equipo, y el uso de diferentes formatos y…

  Los recursos educativos abiertos (REA) para el módulo Digitalización aplicada a los sectores productivos buscan acercar al alumnado de Ciclos Formativos a los retos de la transformación digital mediante metodologías activas y motivadoras. La propuesta de estos recursos se basa en el siguiente enfoque pedagógico: Aprendizaje basado en retos, que nos permitirán graduar el aprendizaje y fomentar la investigación y el trabajo en equipo. Situaciones de aprendizaje ligadas al role playing y el análisis de casos, que permitirán concretar conceptos abstractos y vincularlos al sector productivo propio de cada ciclo. Gamificación, como estrategia de motivación hacia el aprendizaje, unida…

  Con el objetivo de dar continuidad al trabajo iniciado en el módulo de Itinerario Personal para la Empleabilidad I (IPE I), presentamos una nueva propuesta de Recursos Educativos Abiertos (REA) para el módulo IPE II, que sigue una estructura en forma de itinerario formativo compuesto por 8 paradas (retos), organizadas en dos bloques temáticos: Bloque I – Orientación Profesional y Bloque II – Emprendimiento.     Estructura del Itinerario: Dos bloques, ocho paradas La propuesta para el nuevo módulo de IPE II, de la misma forma que se ha hecho con IPE I, consiste en diseñar un recurso a modo…

  Sobre el REA Este REA está dirigido a la materia de Física y Química de 4º de ESO. Su título es “El universo químico de gases y disoluciones” y desarrolla los saberes básicos relacionados con los bloques A. las destrezas científicas básicas y B. la materia. El estudio de los gases y las disoluciones en 4º de ESO a menudo presenta dificultades para los estudiantes, principalmente debido a la abstracción de los conceptos y la necesidad de comprender modelos a nivel microscópico. Efectivamente, los conceptos relacionados con gases (átomos, moléculas, movimiento, choques) y disoluciones (soluto, disolvente, concentración) son abstractos y difíciles de visualizar…