Divulgación
Los objetos digitales educativos (ODE) son en la actualidad un modelo de materiales digitales educativos para el profesorado. Docentes de todos los niveles utilizan, adaptan y crean ODEs para sus aulas casi a diario. Sin embargo ¿son estos recursos adecuados para las aulas, las tecnologías y las metodologías del siglo XXI? Surgidos en el contexto de la llegada masiva de Internet y las NNTT, los ODE han constituido hasta ahora un elemento mas en la creación y uso de recursos tecnológicos en el aula. No obstante, las nuevas realidades tecnológicas y sobre todo las necesidades del aprendizaje hacen necesario dar…
A lo largo de la reciente historia de los contenidos educativos digitales, todos los autores consideran los Objetos de aprendizaje como el núcleo a partir del cual se generan los contenidos en formato digital. Este planteamiento que en nuestros días está profundamente cuestionado, es el germen a partir del cual todos los repositorios, OCW, MOOCS y plataformas de Recursos Educativos Abiertos han tomado como referencia y que en muchas de ellas aun siguen existiendo y desarrollándose con diferentes variantes.
Los próximos días 21 y 22 de marzo, se celebrará en el Palacio de Congresos y Exposiciones de Galicia (Santiago de Compostela) las jornadas escolatic.2014 organizadas por el CAFI. Contarán con la presencia, entre otros, de Manuel Area Moreira (@manuel_area) con la ponencia inaugural «Reinventar la escuela del siglo XXI» , de David Álvarez Jiménez (@balhisay) con la ponencia «Ambientes personales de aprendizaje y nuevos ecosistemas de aprendizaje» y de Antonio Omatos Soria (@aomatos) con la ponencia de clausura «Identidad digital y redes sociales en la educación». Las jornadas estarán distribuídas en Conferencias plenarias, muestra de experiencias educativas, talleres, una sala abierta…
En la actualidad una minoría de profesores realiza el duro trabajo de diseñar y desarrollar programaciones de aula en las que el trabajo por proyectos es el eje central. Son esfuerzos individuales no acompañados ni reforzados por prácticas similares de otros profesores del mismo centro educativo. Como consecuencia, la inmensa mayoría de los alumnos nunca tienen la oportunidad de trabajar por proyectos de manera continuada o ni tan siquiera de trabajar alguna vez con esta metodología. Aunque es posible aplicar PBL en cualquier contexto escolar; es mucho más factible, realista y efectivo hacerlo cuando es todo el centro el que…
