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Empieza el curso y, con él, las decisiones sobre qué metodologías, recursos y herramientas TIC usar en el aula. En esta infografía os presentamos una selección de herramientas de software libre, desde las más conocidas hasta alguna muy específicas: para cada necesidad, una herramienta. Además, al ser software libre, contamos con que: Podemos descargar y utilizar la herramienta sin coste y de forma ilimitada en el tiempo. Podemos instalar la herramienta en tantos equipos como queramos. Cuentan con soporte gratuito y continuo por parte de la comunidad de desarrollo del software. La seguridad de estas herramientas suele estar por encima de…

Cada septiembre, el profesorado y los alumnos de los centros educativos se enfrentan a la diatriba de establecer dinámicas de trabajo planificadas o bien dejarse simplemente llevar por la inercia que se establece de manera natural en el aula. El recurso educativo abierto “Tiene Truco” ofrece la oportunidad de iniciar al alumnado en dinámicas de trabajo cooperativo, como un sustrato para continuar con este método de trabajo a lo largo del curso, así como favorece el conocimiento del nivel competencial de partida en cada alumno y alumna. Durante el mes de septiembre el alumnado de 1º de ESO del IES…

Este artículo es continuación del publicado anteriormente: «Evaluación, autorregulación y competencias. Tres pilares para el cambio educativo (I)».) El final de nuestra reflexión acerca de los elementos clave para el cambio educativo se centra en las competencias partiendo de la necesidad de una verdadera programación y evaluación por competencias. Nuestra contribución se cierra con una reflexión final global sobre los que consideramos los tres pilares para el cambio educativo: evaluación, autorregulación y competencias. La secuenciación de las competencias: Hacia la verdadera programación y evaluación por competencias Perdónenme, pero no conseguimos comprender por qué debe ser democrática la valoración de las…

  Hoy día, y por supuesto simplificando, hay tres tipos de docentes en relación a la innovación y el cambio educativo. Por un lado, “los entregados a la causa”, aquellos cuya motivación intrínseca les hace estar al pie del cañón en todo momento para mejorar los procesos educativos. Por otro, “las causas perdidas”; aquellos que, o bien creen que lo que hacen es lo que hay que hacer (aunque los resultados no les acompañen), o bien consideran que algunos alumnos no aprenden por su propia incapacidad. Y por otro lado están “los resistentes a la causa”, aquellos que siendo conscientes…