“Las lenguas que nos rodean”  es un REA de Lengua y Literatura del Proyecto EDIA, dirigido al alumnado de 2º de ESO, que aborda el conocimiento de la diversidad lingüística y de las lenguas del Estado, por un lado, y por otro busca el desarrollo de habilidades de comprensión y producción de textos escritos. Este artículo narra cómo utilicé este material con un grupo de 2º de ESO del IES Mariana Pineda de Granada en el que soy profesora de Lengua Castellana y Literatura. El proceso de aprendizaje se organiza en torno a un proyecto de comunicación cuyo eje…

  Durante la segunda evaluación del curso 2021/2022 se han llevado a cabo una serie de tareas y actividades en IES Las Lagunas de Mijas (Málaga) cuyo objetivo principal era hacer uso de uno de los recursos REA en las aulas de 2º ESO. El recurso elegido fue Investigando fuerzas, un recurso de Física y Química para 2º de ESO, en el que se parte de retos y situaciones problema para investigar las fuerzas en la naturaleza.   Estas tareas han sido llevadas a cabo exclusivamente desde la asignatura de Física y Química siendo yo, Lucía Molina García, la profesora…

  Esta experiencia de aprendizaje ha formado parte del proyecto “Historia Contemporánea en mi móvil”, que se imparte en nuestro IES para trabajar en 1º de Bachillerato el currículo de Historia del Mundo Contemporáneo. En este recurso se aúnan los proyectos “Somos la revolución”, “La Guerra que cambió el mundo”, “La guerra una y otra vez” y el “El mundo es un tablero”. Esta experiencia que presentamos a continuación es parte del primer bloque “Somos la revolución”, centrado en “La era de las revoluciones liberales” y que tiene como reto redactar y difundir manifiestos para cambiar nuestro mundo.   Nuestra aportación…

  Este curso hemos adaptado el REA “Becoming a cinema director” en tres cursos de 1º de E.S.O. en el I.E.S. Dos Mares de San Pedro del Pinatar (Murcia), pero debido a las características del alumnado al que se dirigía decidimos elegir y adaptar dos de las cinco misiones que se plantean en el proyecto inicial, “Going to the movies” y “Playing with roles”.   Al ser grupos con adaptación grupal, sus peculiaridades no nos permitían realizar el proyecto en su globalidad. Nos encontrábamos con alumnado de necesidades educativas, incorporación tardía al sistema educativo, desconocimiento del idioma, nivel competencial bajo,…