El reto era incluir las tres patas de un mismo banco en un proyecto que tenía como objetivo adaptarse a los distintos ritmos de aprendizaje de alumnos muy diversos. Para conseguirlo hemos utilizado el REA del Proyecto EDIA de Cedec, “La economía y yo”, que ha servido de guía para aplicar un proyecto sin necesidad de cambiar o introducir grandes modificaciones a nivel metodológico o de aula en el IES “Gabriel García Márquez” de Leganés, contando con grupos muy diferentes: Alumnos de 3º de ESO. Alumnos de II de PMAR. Alumnado del aula TEA del centro. El profesor del…

  Los días 10 y 11 de mayo se celebraron en la sede del INTEF las III Jornadas EDIA+EXE bajo el lema «Con los REA en la masa», tal y como informamos en un artículo anterior. Las Jornadas EDIA+EXE suponen un lugar de encuentro en el que creadores de recursos educativos abiertos (REA) del proyecto EDIA, docentes que aplican dichos recursos en el aula y desarrolladores y colaboradores de la herramienta de autor Exelearning aportan, reflexionan y comparten ideas sobre ambos proyectos. El marco La inauguración de las jornadas corrió a cargo de Carlos Medina, director del INTEF, que definió…

¡Una materia de libre configuración autonómica! Y ahora, ¿qué? El inicio del curso 2018/2019 introdujo una novedad en 4ª ESO del IES «Antonio Machado» de Soria. Sería el  primer año académico en que se impartiese la materia de libre configuración autonómica Geografía Económica, y este reto venía acompañado de algunas incógnitas. ¿Qué orientación dar a una materia inédita hasta entonces en el centro? ¿Qué cuestiones tratar en una asignatura para la que no contamos con contenidos curriculares? ¿Qué expectativas tiene nuestro alumnado? Pretendíamos que esta optativa tuviese un carácter eminentemente práctico, como base para proporcionar conocimientos avanzados a partir de…

  El Aprendizaje Basado en Problemas (ABp) es una metodología didáctica que involucra al estudiante en la resolución de un problema previamente planteados por el profesor. Al igual que otras metodologías activas proporciona un “aprendizaje vivencial” ya que el alumno se involucra emocionalmente en la tarea, implementando una solución al problema propuesto. La diferencia fundamental con el Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) es que éste exige a los alumnos un producto final complejo o una acción final que sintetiza el proyecto, mientras que el Abp se centra solo en el proceso, potenciando el aprendizaje basado en la indagación a través…