Proyecto EDIA

  Hace unos días publícabamos el artículo Proyectos para la incertidumbre (I): Primaria,  en el que se presentaba una selección del proyectos para trabajar en Educación Primaria, ofreciendo pautas para adaptardse a los tres posibles escenarios educativos del curso 2020-21. En el presente artículo es el tercero de esta temática y su contenido consiste en una selección de proyectos adecuados para la etapa Secundaria, que se completarán con un artículo posterior. Se trata de recursos educativos abiertos (REA) que pueden servir de ejemplo y modelo para ajustarse a las diversas posibilidades educativas: enseñanza presencial, enseñanza on line o «teledocencia» y…

  Se inicia un nuevo curso 2020-21 marcado por la incertidumbre de posibles escenarios educativos que ha provocado la crisis sanitaria de la COVID-19. Desde Cedec hemos seleccionado algunos proyectos que pueden servir de ejemplo y modelo para ajustarse a las diversas posibilidades educativas: enseñanza presencial, enseñanza on line o «teledocencia» y enseñanza semipresencial. En este artículo nos vamos a centrar en recursos para la etapa de Educación Primaria, aportando proyectos destinados a cursos superiores en publicaciones sucesivas. Proyecto Avispas. 1º- 2º de Primaria El origen del Proyecto Avispas fue un hecho real acaecido en un aula de primaria que…

  Este proyecto es una versión del recurso educativo abierto del Proyecto EDIA A sport journalist diseñado para 1º de ESO. En nuestra versión, los alumnos tenían que realizar cinco misiones antes de llevar a cabo la publicación de una única revista deportiva, donde se recopilaban las entrevistas. Para ello, seleccionamos a 11 deportistas de nuestro centro, I.E.S. Dos Mares, con el objetivo de que los alumnos del grupo de 1º E.S.O. B conocieran a otros alumnos del centro, desde su mismo nivel hasta bachillerato. Para esta selección pedimos colaboración al departamento de Educación Física puesto que ellos son quienes…

  Continuación del artículo «Un año de REA en el IES Gabriel Miró… para aprender HMC (I)«.   Crear para aprender Pero sin duda el plato fuerte estaba siempre en los “productos” que el alumnado creaba investigando y buceando en la historia, asumiendo roles de la época, diseñando y estudiando a la vez:   Visual Thinking sobre la Revolución Industrial Nuestro VT de la RI   Discurso asumiendo el rol de un miembro del movimiento obrero Fragmento:   Cartas como soldados y sus familiares del frente de la 1ª Guerra Mundial Cartas manuscritas y “caracterizadas” para la época, que enviamos…